martes, 3 de mayo de 2016
UNA PRESENTACIÓN PREZI CON RECURSOS DE PINTEREST
PINCHA EN LA IMAGEN O EN EL TEXTO PARA TENER UNA COLECCIÓN DE RECURSOS
SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA
http://prezi.com/wfjv55nbrial/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
sábado, 30 de abril de 2016
LEYENDO Y ESCRIBIENDO EN TORNO A LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
Objetivos
Acercarse a los
principales acontecimientos desarrollados en la primera mitad del siglo XX.
Para ello se desarrollarán diversos trabajos de investigación y producción
literaria que nos permitan:
a)
Explicar las causas de la expansión
colonial y de la
Primera Guerra Mundial, así como sus consecuencias en Europa.
b)
Conocer las principales corrientes
artísticas y culturales del siglo XIX en Europa diferenciando los principales
autores y obras más significativos del período.
c)
Conocer las características principales del
período de entreguerras.
d)
Profundizar en la Revolución rusa
e)
Analizar el crac del 29 y la gran
depresión,
f)
Describir el fascismo italiano y el nazismo
alemán.
Usar
el lenguaje como instrumento de comunicación para dotar a los alumnos de la
capacidad para utilizar de forma adecuada diferentes variantes de un discurso,
como la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.
Realizar trabajos de investigación sobre temas del
currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su
realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las,
evaluación y mejora.
Contenidos
1ª
unidad Tensiones y conflictos en la Primera Mitad del Siglo (1914-1939).
Las
relaciones internacionales: los sistemas bismarckianos y la
Paz Armada.
La
crisis de 1929 y las democracias en el período de entreguerras.
Arte
de la vanguardias.
2ª unidad Las revoluciones rusas y el nacimiento
de la URSS : el
leninismo y el Stalinismo.
3ª
unidad El fascismo italiano y El nazismo
alemán.
Metodología
Proponemos
desarrollar un trabajo de carácter multidisciplinar para huir de la
concepción del aprendizaje como conjunto de compartimentos estancos entre las
diversas áreas y materias. Por ello el alumno
se ha de implicar en el aprendizaje y ha de adquirir las habilidades que le
permitan construir sus propios
esquemas explicativos para comprender los conceptos interactuar en situaciones variadas y
continuar aprendiendo. Esto se lograría con el uso
de diferentes fuentes.
Desde nuestra propuesta de trabajo se desplegarán los recursos didácticos necesarios que permitan desarrollar los contenidos de las unidades que vamos a
trabajar en este proyecto. Se presentarán tanto física como digitalment.
Buscaremos situaciones próximas a los alumnos o que
les permitan interactuar con los conocimientos para que éstos puedan aplicar en
diferentes contextos los contenidos y
así puedan desarrollar cuatro formas del “saber” (saber, saber hacer,
saber ser y saber estar): Investigar, construir, aplicar y
Asimismo, se crearán contextos y situaciones que representen
retos para los alumnos; que los inviten a cuestionarse sus saberes actuales;
que les obliguen ampliar su perspectiva y a contrastar sus pareceres con el de
sus compañeros, a justificar y a interpretar con rigor, a producir
originalmente y a mostrarlo a través de un blog.
Temporalización
El trabajo se
realizará a lo largo de un trimestre (previsiblemente el segundo del curso) en
el marco de 4º de ESO.
Actividades y tareas
A
través de la plataforma Storify se
desarrollará una presentación con diferentes contenidos (noticias, videos de
youtube, páginas web) con las que se expliquen las causas de la expansión
colonial y de la Primera Guerra Mundial, así como sus consecuencias en Europa,
manifestando una actitud crítica y una lectura
reflexiva que permita identificar diferentes posturas pero respetando en todo
momento las opiniones de los demás.
Tras la lectura de
diferentes textos relativos a la vida cotidiana durante la guerra,
descripciones de enfrentamientos se propondrá la realización de un taller de microrrelatos relativos a
diferentes conceptos clave (trincheras, bombardeo, miedo…) referidos al conflicto.
Se deberá desarrollar claridad y corrección
ortográfica y gramatical y utilizando los recursos expresivos.
Tablero colaborativo de Pinterest: Conocer las principales corrientes
artísticas y culturales del siglo XIX en Europa diferenciando los principales
autores y obras más significativos del período. Se deberán usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
su realización.
Seleccionar datos de libros impresos pidiendo a los
alumnos que vayan a la biblioteca, así como de información digital para elaborar un Prezi sobre la Revolución rusa.
Sintetizar el contenido de textos tanto expositivos como
argumentativos sobre el crac de 1929 y la gran depresión, dirigidos por el
profesor para discriminar información relevante y accesoria en una infografía
sobre el tema (Usando preferentemente Piktochart)
Describir el fascismo
italiano y el nazismo alemán a través de entradas de texto publicadas en el blog en el que se expliquen de forma
resumida y visual diferentes conceptos (expansionismo, líder,
ultranacionalismo, el papel de la mujer, orígenes…)
Evaluación
La evaluación se
realizará siguiendo tres líneas:
a) Con
la comprobación del uso de estrategias necesarias para producir textos
adecuados, coherentes y cohesionados.
b) La
participación en el taller de microrrelatos, el tablero colaborativo de arte y
la entrada en el blog.
c) El
desarrollo individual de al menos una de las propuestas en las que se debe
seleccionar información, sintentizarla y presentarla: Prezi, infografía o
storify. Y otra de las propuestas en grupo.
Seguimiento
Se propondrá
inicialmente el diseño de un blog de aula con un título, secciones, páginas y
gadget. Cada alumno se dará de alta en blogger para acceder al recurso
colaborativo. Igualmente se propoondrán las otras herramientas y el acceso a ellas: Pinterest, Storify, Prezi y Piktochar
Se marcarán tiempos para el desarrollo y entrega de
los trabajos colaborativos o los microrrelatos.
Al terminar el proyecto de evaluación se deberá
entregar la entrada del blog y los trabajos de sintetización individual y
grupal.
jueves, 28 de abril de 2016
lunes, 25 de abril de 2016
jueves, 17 de marzo de 2016
UNAS LETRAS PARA LEER LETRAS
En esta nueva entrada quiero recomendar alguna sugerencia de lectura que hice en alguno de mis blog ya publicados. En el blog de historia tengo una pequeña sección titulata ENTRE PÁGINAS:
http://teo-teoblog.blogspot.com.es/p/secciones-de-los-blog.html
Allí recomiendo alguna lectura ambientada en diferentes épocas históricas que pueden ser un buen punto de partida para adentrarse en el tema...
TEODORO FERNÁNDEZ
http://teo-teoblog.blogspot.com.es/p/secciones-de-los-blog.html
Allí recomiendo alguna lectura ambientada en diferentes épocas históricas que pueden ser un buen punto de partida para adentrarse en el tema...
TEODORO FERNÁNDEZ
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